Филиппова с.о. теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и

У нас вы можете скачать книгу филиппова с.о. теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Методы двигательного восприятия кратным выполнением действия или его частей при строгой регламентации формы движений, величины нагрузки, ее нарастания, чередования с отдыхом и т.

В результате этого появляется возможность избирательно осваивать отдельные движения, последовательно формируя из них необходимые действия. Методы строго регламентированного упражнения могут использоваться при обучении двигательным действиям в целом и по частям и при развитии двигательных способностей равномерный, переменный, повторный.

Метод разучивания по частям предусматривает первоначальное изучение отдельных частей действия с последующим соединением их в необходимое целое. Метод разучивания в целом предусматривает изучение действия в том виде, в каком оно предстоит как конечная задача обучения. Для овладения простыми упражнениями в занятиях с дошкольниками часто используется имитация. Подражание действиям животных, птиц, насекомых, явлениям природы и общественной жизни занимает важное место при обучении детей физическим упражнениям.

Подражая, например, действиям зайчика, мышки, Имитация широко используется при освоении общеразвивающих упражнений и таких движений, как ходьба, бег и др. Имитация используется во всех возрастных группах. Но чаще она применяется в работе с младшими детьми. К разучиванию в целом приходится прибегать и в тех случаях, когда сложно расчленять действие и создавать оправданные системы подводящих упражнений.

Использование принудительно-облегчающего упражнения, с одной стороны, заставляет ребенка с помощью внешних сил или ориентиров выполнить действие с заданными параметрами, а с другой создать условия, помогающие выполнить это действие. Тренажеры применяются для разучивания двигательного действия, но в дошкольных учреждениях чаще используются для развития физических качеств.

Использование слуховых и зрительных ориентиров зачастую относят к методам зрительного и слухового восприятия. Тем не менее по основному признаку наличию выполнения ребенком физического упражнения они должны относиться к группе практических методов обучения.

Слуховые ориентиры применяются для освоения ритма и регулирования темпа движений, а также как сигнал для начала и окончания действия, для фиксирования правильного выполнения упражнения подлезая под веревку, к которой прикреплен колокольчик, ребенок, чтобы не задеть его, наклоняется ниже. В качестве звуковых ориентиров используются музыкальные аккорды, удары в бубен и барабан, хлопки в ладоши и пр. Помощь при обучении физическим упражнениям используется для уточнения положения отдельных частей тела, для создания правильных мышечных ощущений.

На первом году жизни перемещение отдельных частей тела и всего тела ребенка сначала выполняется полностью взрослым, а в дальнейшем с небольшой его помощью, например, при обучении ползанию. Более старшим детям педагог помогает выпрямить спину при приседании, преодолеть неуверенность при ходьбе по скамейке, взяв ребенка за руку.

При лазанье по гимнастической стенке и при прыжках в длину и в высоту педагог оказывает помощь детям в виде страховки. Равномерный метод характеризуется тем, что при его использовании занимающиеся выполняют физические упражнения непрерывно, в течение длительного времени, с постоянной интен- Среднее профессиональное образование теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста Практикум Под редакцией С.

Система физического воспитания в учреждении дошкольного образования Основные понятия: Понятие технологии Технология - это, прежде всего, системный метод создания, применения и определения всего процесса обучения. Орел, Россия Тренировка юных спортсменов подчинена общим закономерностям обучения и воспитания,.

Занятия танцевальной гимнастикой позволяют улучшить состояние здоровья, повысить физическую работоспособность и мотивационно-целевые установки снижение уровня ситуативной и личностной тревожности. Принципы, средства и методы учебно-тренировочного занятия в пауэрлифтинге Автор-составитель педагог дополнительного образования Поляков А. Принцип сознательности и активности.

Индивидуальный подход в организации двигательной активности детей дошкольного возраста. Решает задачи физического воспитания детей. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа пос.

Невозможно представить жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований,. Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в. Статус документа Название программы: Пояснительная записка Занятия плаванием в детском саду одна из важных форм оздоровительной работы. Желание родителей отдать ребенка в детский сад, оборудованный бассейном, продиктовано необходимостью дополнительно.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,.

Программа дополнительного образования по спортивно-оздоровительному направлению: Шебеко доктор педагогических наук, доцент Белорусский государственный педагогический университет им. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 70 им. Героя Советского Союза А. Мельникова городского округа Самара Рассмотрена на методическом объединении классных.

Организация двигательной активности на прогулке обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Двигательная активность - это естественная потребность человека в движении. Ее удовлетворение является важнейшим. Аннотация к рабочей программе группы раннего возраста Рабочая программа по развитию детей группы раннего возраста разработана в соответствии с содержанием образовательного процесса первой младшей группы. Волейбол, как вида спорта, помогает решать основную задачу, физического воспитания: Физическое здоровье основополагающее условие духовного и нравственного развития человека.

С целью реализации основной общеобразовательной программы в МБДОУ разработаны и реализуются учебные рабочие программы по направлениям развития - социально-коммуникативному, познавательному, речевому, физическому,. Минск В отечественной и зарубежной науке дошкольное детство считается периодом.

Организация игр и игровых занятий по физической культуре Физкультурные занятия одна из основных форм организации двигательной деятельности ребенка в детском саду. Значительное место на занятиях отводится. Возрастные особенности развития дошкольников в музыкальнотанцевальной деятельности, задачи воспитания в области хореографического. Аннотации к рабочим программам воспитателей ГБОУ начальной школы-детского сада Приморского района Санкт-Петербурга Рабочие программы нормативно управленческие документы детского сада характеризующие.

Рабочие программы нормативно управленческие документы. Предмет Физическая культура II уровень образования основное общее образование класс Нормативнометодические материалы Реализуемый УМК Рабочая программа по физической культуре классы составлена.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 99 ул. Нижний Новгород, , тел. Аннотации к рабочим программам педагогов ДОУ Рабочие программы нормативно управленческие документы Учреждения, характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов, они являются обязательной.

Специфика физического воспитания в общеобразовательной школе. Аннотация к рабочей программе для детей лет вторая группа раннего возраста 3 Воспитатели: Рабочая программа разработана на основе методических рекомендаций программы. Рабочая программа по физической культуре 4 классы В. Аннотация к рабочей программе по развитию детей второй группы раннего возраста Рабочая программа разработана воспитателями в соответствии с содержанием основной образовательной программы дошкольного образовательного.

Презентация программы проведения тренировок для детей дошкольного возраста под руководством по системе двукратного призера Олимпийских игр в Пекине по спортивной гимнастике - Голоцуцкова Антона. Аннотация к рабочим программам по физической культуре класс А. Матвеев и класс В. Аннотация по дисциплине Приложение 3. Аннотация к рабочей программе инструктора по физической культуре За основу рабочей программы взяты методические рекомендации Л.

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Физкультурные праздники и развлечения эффективные формы оздоровительной работы с детьми. Консультация для воспитателей Инструктор по физической культуре: МДОУ детский сад 7 Февраль Уровень изучения предмета - базовый.

Рабочая программа по физической культуре. Самоанализ урока физической культуры Учитель: Приём и передача мяча сверху. Приём и передача мяча двумя. Теоретико-методическое задание для учащихся класс 1. В древности подростки, подражая взрослым, осваивали жизненно необходимые навыки и совершенствовали свои физические качества.

Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему 2. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. Теория и методика физического воспитания как учебная дисциплина, ее основные понятия 2. Система физического воспитания в РФ Цель и задачи физического воспитания Система физического воспитания, ее основы. К основным средствам физического воспитания относятся: A гигиенические факторы B двигательные действия C физическое развитие.

Аннотация по предмету физическая культура Цели и задачи: Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, - главная цель развития отечественной.

Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме.

Доведены идеи урока до учащихся. Особенности физической подготовки студентов в вузе Базалеев М. Казахский Национальный Технический Университет им. Сатпаева Физическая культура является необходимым. Результаты освоения курса внеурочной деятельности результаты освоения программы укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни; развитие умений работать в коллективе; формирование.

Образовательная область Социальнокоммуникативное Первая половина дня Младший дошкольный возраст Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей. Положение о формах обучения далее Положение регулирует организацию образовательной деятельности государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 37 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга.

Аннотация к рабочей программе ДОУ Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. Пояснительная записка Рабочая программа по физической культуре в классах разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по. Пояснительная записка 3 2. Цель программы 4 5.

Задачи программы 6. Содержание реализации программы 6 7. Принципы обучения 7 8. Начинать показ со страницы:. Надежда Астрецова 1 лет назад Просмотров: Филипповой Рекомендовано Федеральным Подробнее. Система физического воспитания в учреждении дошкольного образования Система физического воспитания в учреждении дошкольного образования Основные понятия: Понятие технологии Технология - это, прежде всего, системный метод создания, применения и определения всего процесса обучения Подробнее.

Орел, Россия Тренировка юных спортсменов подчинена общим закономерностям обучения и воспитания, Подробнее. Если дошкольное образовательное Подробнее. Применение подвижных игр на учебных занятиях по физической культуре Выводы. Принципы, средства и методы учебно-тренировочного занятия в пауэрлифтинге Принципы, средства и методы учебно-тренировочного занятия в пауэрлифтинге Автор-составитель педагог дополнительного образования Поляков А.

Назначение принципа сознательности Подробнее. Решает задачи физического воспитания детей Подробнее. Рабочая программа по спортивно-оздоровительному направлению: Невозможно представить жизнь ребенка в детском саду без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, Подробнее. Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными 1.

Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в Подробнее. В качестве базовой программы обучения плаванию взята программа Е. Желание родителей отдать ребенка в детский сад, оборудованный бассейном, продиктовано необходимостью дополнительно Подробнее.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, Подробнее. Мельникова городского округа Самара Рассмотрена на методическом объединении классных Подробнее. Ее удовлетворение является важнейшим Подробнее.

Аннотация к рабочей программе по музыкальному развитию С целью реализации основной общеобразовательной программы в МБДОУ разработаны и реализуются учебные рабочие программы по направлениям развития - социально-коммуникативному, познавательному, речевому, физическому, Подробнее.

Занятия физическими упражнениями с направленностью на развитие личности дошкольника. Минск В отечественной и зарубежной науке дошкольное детство считается периодом Подробнее.

Организация игр и игровых занятий по физической культуре Организация игр и игровых занятий по физической культуре Физкультурные занятия одна из основных форм организации двигательной деятельности ребенка в детском саду.

Значительное место на занятиях отводится Подробнее. Срок реализации 1 год. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. Программа воспитания и развития детей раннего возраста в дошкольном учреждении.

Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных способностей детей среднего дошкольного возраста: Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Поделиться этой страницей Tweet. Ваше имя или e-mail: У Вас уже есть учётная запись? Образование есть создание образа человека в процессе обучения, воспитания и развития. При этом образование, — во-первых, результат усвоения знаний, умений и навыков — показатель готовности человека использовать свои способности; во-вторых, процесс систематического изменения его качественного состояния 8.

Таким образом, образование в области физической культуры — это готовность ребенка использовать свои знания, умения и способности для решения двигательной задачи, достигаемая средствами физической куль-туры.

Данный подход вызван стремлением к установлению единообразия понятий. Движение как моторная функция организма есть изменение положения тела и его частей. Движения, преследующие решение конкретной задачи и на этой основе объединенные в определенную систему, составляют двигательное действие. Физическое упражнение — это двигательное действие, созданное и применяемое для физического совершенствования человека. Двигательный навык — это приобретенная на основе знаний и опыта способность управлять движениями в процессе двигательной деятельности.

Двигательные способности — это совокупность двигательных естественных и достигнутых возможностей, позволяющих реализовать отдельные двигательные функции наиболее успешно и на высоком качественном уровне.

Двигательную способность можно определить как свойство или совокупность свойств, проявляющихся в процессе двигательной деятельности и определяющих ее эффективность. Курамшин, всегда употребляется применительно к какому-либо предмету и выражает его существенную определенность, благодаря которой он является именно этим, а не иным. Следовательно, физические качества человека как некоторые характеристики двигательных возможностей человека следует рассматривать применительно к уровню проявления двигательных способностей, т.

Следует отметить, что одна и та же способность может быть представлена в разных физических качествах, а разные способности могут характеризовать одно из них. Однако качественная сторона двигательных действий уже проявляется в элементарной форме у грудных детей в безусловных рефлексах, т. Поэтому, как справедливо утверждал Б.

Физическая подготовка — педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие двигательных способностей человека. Результатом физической подготовки является физическая подготовленность. Целью образования дошкольников в области физической культуры является формирование здорового, жизнерадостного, физически развитого ребенка, владеющего доступными его возрасту знаниями о физической культуре и испытывающего желание заниматься физическими упражнениями.

Задачи определяются общей целью и конкретизируются с учетом особенностей развития детей в каждом возрастном периоде. В процессе занятий физическими упражнениями решаются задачи оздоровления, обучения и воспитания детей Охрана жизни и укрепление здоровья детей являются первоочередными задачами дошкольного учреждения. Это обусловлено тем, что органы и функциональные системы у дошкольников еще несовершенны, слабо развиты защитные свойства организма, дети более подвержены неблагоприятным условиям внешней среды, часто болеют.

Слабое развитие терморегуляции у детей дошкольного возраста вызывает необходимость повышения сопротивляемости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, т. Физическое воспитание должно способствовать формированию у детей физиологических изгибов позвоночника, профилактике плоскостопия, гармоничного развития всех мышечных групп.

У детей с дошкольного возраста необходимо развивать двигательные способности, чтобы они могли овладеть жизненно важными двигательными навыками.

Большое внимание должно уделяться привитию навыков гигиены занятий физическими упражнениями. От этого во многом зависит здоровье детей. Большинство движений ползанье, ходьба, бег; ходьба на лыжах, катание на велосипеде и др. Использование прочно сформированных навыков позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности. Двигательные навыки, сформированные у детей до семи лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спортивной деятельности.

Детям дошкольного возраста нужно сообщать доступные знания, связанные с занятиями физическими упражнениями. Дети должны знать о значении физических упражнений для укрепления здоровья. Детям следует знать название частей тела, направление движений вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево it др. С раннего возраста у детей важно вос-питывать любовь к занятиям физическими упражнениями, интерес к спорту. В процессе образования детей в области физической культуры имеются большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания.

Нужно стремиться, чтобы дети умели творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в своей двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость.

Процесс образования дошкольников в области физических упражнений должен строиться так, чтобы одновременно решались задачи оздоровления, обучения и воспитания Образование дошкольников в области физической культуры строится на определенных принципах. Все принципы можно условно объединить в три группы:. Этими принципами обязан руководствоваться любой педагог, организующий двигательную деятельность дошкольников. От его деятельности зависит полнота реализации каждого из принципов.

К общим принципам образования дошкольников в области физической культуры относятся принципы: Физическое, психическое и социальное благополучие каждого из детей — основа любого педагогического процесса, независимо от избранной дошкольным учреждением системы физкультурно-оздоровительной работы 2.

Принцип гуманизации образования дошкольников в области физической культуры предполагает построение содержания, методов, и форм занятий физическими упражнениями в соответствии С наличным опытом и уровнем достижений детей, направленностью их личности, структурой их интересов.

Планируя работу с дошкольниками, педагог должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Принцип демократизации образования дошкольников в области физической культуры обеспечивает педагогу право свободного выбора форм, средств и методов работы с детьми. Однако такое право должно гарантировать адекватность избранных форм, средств и методов физическому состоянию детей и задачам образования дошкольников в области физической культуры.

Высокие конечные показатели здоровья, физического развития, двигательной подготовленности детей по сравнению с исходными данными могут быть получены только при профессиональном анализе двигательных возможностей детей данного возраста. Принцип гуманитаризации образования нацеливает педагогов и родителей на формирование у дошкольников в ходе двигательной деятельности понимания роли и места человека в мире движений; приобщение их к ценностям физической культуры и создание условий для познания своих возможностей в мире движений; поддержание чувства справедливости при оценке результатов соревнований и игр.

Ребенок должен ощутить себя в центре педагогической системы. Принцип вариативности образования предполагает использование различных программ физического совершенствования дошкольников в зависимости от состояния их здоровья, задач образовательного процесса, двигательных предпочтений детей, особенностей развивающей среды дошкольного учреждения, желания родителей и т.

Принцип региональный специфики образования предполагает физическое воспитание детей с учетом климатогеографических условий и культурных традиций региона, а также этнических особенностей как одного из факторов духовного и их физического развития.

Все это призвано способствовать совершенствованию социально-биологической адаптации детей. Реализация данного принципа обусловлена достижениями эти о педагогики физического воспитания и регионоведения в области физической культуры. Принцип развивающего характера образования предполагает во-влечение ребенка в различные виды деятельности, использование игр и упражнений, что способствует обогащению воображения, мышления, памяти и речи ребенка.

В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности дошкольника, который является полноценным субъектом деятельности. Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности ребенка и происходит в зоне его ближайшего развития. Принцип непрерывности образования дошкольников в области физической культуры отражает основные закономерности построения занятий физическими упражнениями как целостного процесса.

Этот принцип предполагает, что физическое воспитание строится как многолетний процесс физического развития ребенка, при котором эффекты в проявлениях физического развития детей ожидаются не сразу, а по истечении закономерно обусловленного времени, связанного с особенностями развития организма и психики ребенка и их реакциями на нагрузки, переносимые им в процессе физического воспитания.

Непрерывность образования обеспечивает преемственность его уровней и многомерное движение личности в образовательном пространстве. К принципам организации педагогического процесса по физической культуре в дошкольном учреждении относятся принципы: Принцип оздоровительной направленности означает, что педагоги дошкольного учреждения несут ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка.

Они обязаны обеспечить рациональный общий и двигательный режим в дошкольном учреждении, создать оптимальные условия для игр и занятий детей. Целесообразность проведения любого педагогического мероприятия необходимо рассматривать с позиций здоровья каждого ребенка. При введении новшеств в педагогический процесс следует помнить главное правило: Педагоги должны так организовывать занятия физическими упражнениями, чтобы реализовывать и профилактическую, и раз-вивающую функции: Принцип социализации ребенка означает, что ребенок как член общества вне общества жить не может, основная его потребность — жить вместе с окружающими людьми.

Поэтому процесс физического воспитания нужно строить так, чтобы дошкольник был постоянно вовлечен в групповую двигательную деятельность, совместное решение двигательных задач, чтобы его двигательное поведение в процессе занятий было составной частью системы двигательных действий всей группы. В процессе игр, соревнований и совместных двигательных действий дети овладевают техникой движений, некоторыми тактико-техническими комбинациями, требующими их взаимодействия, ориентирования в пространстве и времени.

Эти виды деятельности могут способствовать обогащению эмоционально-волевой сферы ребят и воспитанию у них межличностных отношений и организационных умений. Принцип всестороннего развития личности предполагает, что при решении специфических задач образования дошкольников в области физической культуры решаются также задачи умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания.

На любом занятии физическими упражнениями педагог должен стремиться активизировать мыслительную деятельность детей, создавать условия, в которых ребенок самостоятельно ищет наиболее рациональный способ поведения, упражняется в трудовых действиях, фиксирует внимание на красках, формах окружающей об-становки, эмоционально воспринимает музыку.

Содержание занятий физическими упражнениями следует планировать так, чтобы обеспечивалось согласованное, соразмерное развитие всех физических качеств, разностороннее формирование двигательных навыков и овладение детьми специальными знаниями.

Принцип единства с семьей означает, что правильно воспитать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования дошкольного учреждения и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, формирования культурно-гигиенических навыков, развития движений детей.

Поэтому очень важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекать их к участию в совместных физкультурных мероприятиях, повышать физкультурную грамотность родителей.

Принцип подготовки к обучению в школе учитывает, что по-ступление в школу — один из моментов жизни ребенка, сопро-вождающийся ломкой динамического стереотипа, сложившегося за дошкольный период. Успешность и безболезненность адаптации учащихся к учебной нагрузке связаны с готовностью организма ребенка к началу систематического обучения. Чем более готов организм ребенка преодолеть возникшие трудности в связи с поступлением в школу, тем легче протекает у него процесс адаптации.

Среди многих факторов, влияющих на успешность обучения в школе, ведущее место занимают здоровье, развитие двигательных способностей, физическая работоспособность. Успешно справиться с учебными нагрузками могут лишь здоровые, хорошо физически и психически развитые дети. К принципам построения занятий физическими упражнениями с дошкольниками относятся принципы: Принцип научности предполагает построение физического вос-питания дошкольников в соответствии с закономерностями их социализации, психического и физического развития.

Коменский писал, что ложных знаний не может быть, знания могут быть только неполными. Принцип доступности предполагает постановку детям в ходе занятий тех заданий, которые соответствуют уровню их социального, психического и физического развития, определяющему их возможности, понять то, что доводит до них педагог, и практически освоить программные физические упражнения.

Доступность означает, что изучаемый материал должен быть легким, гарантирующим свободу в учении, и одновременно трудным, чтобы стимулировать мобилизацию сил ребенка. Принцип постепенности определяет необходимость построения занятий физическими упражнениями в соответствии с правилами: Этим же принципом следует руководствоваться при изменении объема и интенсивности нагрузок. Принцип систематичности обусловливает необходимость ре-гулярности, последовательности и преемственности при формировании у дошкольников знаний и умений.

Известно, что систематичность обусловлена закономерностями адаптации детей к нагрузкам. Для детей дошкольного возраста более рациональным является проведение часто повторяющихся непродолжительных занятий, осуществляемых в разных формах. Принцип сознательности и активности состоит в следующем. Педагог в процессе физического воспитания должен поддерживать не только постоянный интерес детей к занятиям, но и формировать у них сознательное отношение ко всему тому, что составляет содержание занятий.

Связанные с ним устойчивые мотивации детей к систематическим упражнениям — одна из основных задач физического воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении.

В дальнейшем, придерживаясь этого принципа, родители и педагоги должны воспитывать у ребенка умение анализировать движения, оценивать свои ощущения, контроли-ровать свое состояние.

В дошкольном возрасте дети требуют вни-мательного отношения к ним, постоянной оценки их деятельности, обязательного поощрения удачно выполненных действий. Таким образом, в работе с детьми должна быть продумана система стимулирования их деятельности. Принцип наглядности базируется на всемерном использовании изначальной предрасположенности ребенка к чувственному восприятию окружающего мира.

Использование принципа наглядности позволяет успешно формировать у детей многообразные представления об осваиваемых движениях, их ритмическом рисунке, пространственных, временных и динамических характеристиках, рациональной технике и тактике двигательных действий.

Принцип наглядности предусматривает активизацию не только зрительного анализатора детей, но и других органов чувств, поставляющих в комплексе богатую информацию об изучаемом материале. Принцип прочности предполагает приучение дошкольников к многократному выполнению осваиваемых движений.

Известно, что только при этом условии возможно достижение необходимой степени автоматизации двигательных действий и преобразование их в двигательные навыки. Однако следует иметь в виду, что для детей многократное выполнение движений является занятием весьма монотонным и мало интересным.

Поэтому при обучении дошкольников новым движениям целесообразно создавать соответствующий эмоциональный фон, проводить его в виде определенной игры или встраивать процесс освоения двигательных действий игровые элементы. Основное средство развития физической культуры дошкольников — физические упражнения. Сопутствующими средствами, повышающими эффективность использования физических упражнений, выступают гигиенические факторы и естественные силы природы 1.

Физическим упражнением называется двигательное действие, созданное и применяемое для физического совершенствования человека, которое направлено на решение педагогических задач и подчинено педагогическим закономерностям. Физические упражнения оказывают на человека многостороннее воздействие: Выделение характерных свойств физических упражнений, рас-пределение их на взаимосвязанные классы классификации помогает педагогу в процессе поиска тех физических упражнений, которые в большей мере отвечают педагогической задаче.

Поскольку наука о физическом воспитании непрерывно обогащается новыми данными, классификации не могут оставаться неизменными, с течением времени они уточняются. Каждое из физических упражнений обладает не одним, а несколькими характерными признаками.

Поэтому одно и то же физическое упражнение может быть представлено в разных классификациях. В настоящее время в теории физической культуры существует несколько классификаций физических упражнений:. Помимо общих классификаций существуют так называемые частные классификации: Классификация физических упражнений в физической культуре дошкольников является примером частной классификации, хотя строится на основе классификации физических упражнений по историческому признаку. Все упражнения подразделяются на четыре группы: Естественные силы природы солнце, воздух, вода усиливают эффективность влияния физических упражнений на организм ребенка.

Во время занятий физическими упражнениями на воздухе при солнечном излучении у детей возникают положительные эмоции, больше поглощается кислорода, увеличивается обмен веществ, повышаются функциональные возможности всех органон и систем.

Солнце, воздух и вода используются для закаливания организма, для повышения приспособляемости организма к повышенной и пониженной температуре. В результате упражняется терморегулирующий аппарат, организм человека приобретает способность своевременно реагировать на резкие и быстрые изменения метеорологических факторов.

При этом сочетание естественных сил природы с физическими упражнениями увеличивает эффект закаливания. Естественные силы природы используются и как самостоятельное гигиеническое средство. Вода применяется для очищения кожи от загрязнения, для расширения и сужения кровеносных сосудов, механического воздействия на тело человека.

Воздух лесов, садов, парков, содержащий особые вещества фитонциды, способствует уничтожению микробов, обогащает кровь кислородом. Солнечные лучи благоприятствуют отложению витамина С под кожей, охраняют человека от заболеваний.